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中国新能源发展,帮助解决了多国用能问题。目前,中国已与100多个国家和地区开展绿色能源项目合作。清洁、高效、质优的绿色能源项目和新能源产品,有效解决了有关国家和地区用电难、用电贵等问题,为消除能源贫困、落实联合国“人人享有可持续能源”的全球发展目标作出贡献。随着风电大容量机组、光伏发电高效晶体硅电池、钙钛矿电池等不断发展,中国正推动风光发电成本进一步下降,为广大发展中国家快速部署可再生能源创造更多机遇。
中国新能源发展,为全球创造了显著减排效应。根据国际能源署数据,2022年中国可再生能源发电直接减少碳排放约22.6亿吨WWW,136072,COM,出口的风电光伏产品为其他国家减少碳排放约5.7亿吨,合计减排28.4亿吨,较2012年增加2.2倍。据估算,中国对全球可再生能源发电实现碳减排的贡献度达到41%,分别相当于美国、加拿大、印度、德国的2.5倍、4.1倍、7.0倍、8.6倍。中国新能源发展引领全球能源结构调整,推动可持续发展目标实现,这是了不起的成就。
中国新能源发展,持续引领了全球能源变革。长期以来,中国不断推动新能源技术创新,很多核心技术都是由中国企业率先推出或投入大规模使用。在光伏领域,中国光伏发电技术快速迭代,多次刷新电池转换效率世界纪录;在风电领域WWW,136072,COM,中国在大容量机组研发,长叶片、高塔架应用等方面处于国际领先水平,并在大功率风机、超低风速风机、深远海风电技术等领域不断取得突破;在装备制造领域,中国已建成全球最大、最完整和具有竞争力的新能源产业链供应链,培育出一批国际一流能源装备制造企业。
公道自在人心,中国的努力世界看得见。在第28届联合国气候变化大会上,与会各方高度认可中国能源低碳转型理念和清洁能源发展成绩,认为中国提供的解决方案为全球能源转型提供重要方向,为世界各国特别是发展中国家推动能源转型、加快经济发展、改善生态环境,提供了重要、务实、可行的解决方案,对全球能源转型和气候治理具有重要意义。
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比如从学校的角度来说,怎样让学生感觉到自己遭受了学生欺凌,以后能够有一个及时、便捷的反映问题的渠道,包括教育部明确规定,学校应该定期进行问卷的调查,等等。学校也应当安排学校的教职员工WWW,136072,COM,比如一些管理人员,在特定时间,比如上下学和午休时间、课间休息的时间,在一些特定的场所,比如厕所等一些隐蔽的场所进行必要的巡视,以便及早发现可能存在的学生欺凌问题。
北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华:从教育部规定的角度来说,明确了班主任在这方面负主要责任。但是,每一个教职员工发现学生欺凌问题时,都应该及时采取措施,每个老师都有责任,这一点我们是要明确的,这是从老师角度来说的。学生欺凌的发现最难的点,其实是在如何让学生有效参与进来。没有学生的有效参与,从学校和老师的角度来说,很难做到全面发现。学生的有效参与,就应该更好地发挥,比如一些学生组织、班干部、少先队、共青团组织等,应该让这样的一些学生组织能够积极发挥作用,因为只有学生才能更深入了解哪一个学生可能遭受着其他学生的欺凌。
北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华:原来在很长的时期内,各地没有教育惩戒的具体办法,2021年教育部颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》。现在在实际执行中,最大的难点是各个中小学校依然没有一个公开制定的、每个师生都了解的与此相关的校规校纪的具体规定。但是教育部明确提出来了,就是校规校纪要公开制定,要在全校向师生公开WWW,136072,COM,要向教育行政部门备案。如果没有一个公开制定的校规校纪,学生在违规违纪以后,怎样对他进行惩戒?学生不服怎么办?所以这个问题处理起来很难。当务之急,各个中小学校应该尽快完善自己在校园欺凌方面的校规校纪。
北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华:从培训角度来说,现在开展的是不够的。我接触过一些校长和老师对教育部已经明确发布的一些规章,包括一些具体制度都是了解得不够,从观念上对这个问题重视不够。从方法上、从知识上了解也不够,比如什么是学生欺凌WWW,136072,COM,这是一个最简单的问题,有些老师就认为这就是学生之间的打打闹闹。但是学生欺凌跟传统我们认为的学生暴力,有一个最大的区别就是学生欺凌并不一定是身体上的暴力,还有比如语言的欺凌,互相辱骂造谣,包括社交欺凌,几个学生孤立另外一个学生,就是不理他,还有现在比较严重的需要大家关注的网上发生的欺凌。这些欺凌问题表面看来可能就是琐事,但是本质上以强凌弱,受到欺凌的学生心理上受到了严重伤害,但是这些问题有些时候没有引起老师和学校的重视,这是我们在培训的时候要重点讲的。学校的学生欺凌防治制度,包括如何发现,发现以后如何处理,这些在培训时都应该给学校的负责人包括老师讲清楚,这是我们现在面临的问题。
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